Blog van onze reis Downunder zomer 2011

“Once in a liftetime”

http://memolane.com/hurenkamp

Starten met mijn Postkantoor

Een tool om via 1 site al je posting te ordenen en of door te sturen. “Ben benieuwd”

 

Posterous

“Ken je dat gevoel”.

Informatie willen delen en uitwisselen via verschillende kanalen en doelgroepen. “Aan wie en waar laat je zien en lezen wat je zoal bezighoudt”. Tot nu toe heb ik mijn informatie gesegmenteerd gedeeld. De inhoud ervan is wisselend. Soms prive, soms zakelijk, soms gewoon reactief. Tot nu heb ik dat gestuurd via aparte kanalen. Steeds meer wil ik informatie gewoon breed kunnen neerzetten, zonder dat apart te moeten uitvoeren. “Alles is meestal toch te vinden”. Aan de andere kant heb ik daardoor wel het gevoel te kunnen segmenteren.

Eindelijk heb ik een tool gevonden waar je “posts” in 1 keer kunt delen. Het zal sneller gaan en eenduidig. Aan de andere kant heb ik het gevoel minder controle te hebben. En je weet, ik ben toch nog gek op controle.

Daarnaast kan ik nu snel ideen doorsturen en in een 2e stadium complementeren. Dit Postkantoor is daar een voorbeeld van. De eerste paar regels zijn “Geposterousd” en de rest is toegevoegd.

“Gewoon proberen met alle risico’s van dien”

“Hapklare -leer- apps”

VanDeZijkant bemoei ik me met de functionele systeem ontwikkelingen op onderwijsgebied.

“Toch moet me iets van het hart”.
Waarom concentreren we ons niet vaker op ons eigen stukje kennis en laten we ontwikkelingen op een neven gebied niet gewoon aan anderen over? Onderwijsmensen oefen invloed uit op uw eigen onderwijs- ontwikkelingen. Ondersteuners, bedrijfsvoering, sleutel verder aan je “achtergrond” processen. ICT bedrijven bouw je eigen applicatiemodules.

Laat de klant (student en docent) zijn eigen app kiezen/ kopen/ gebruiken.
Ontwikkelingen in de software industrie met name op het “mobile” gebied laten zien dat zo’n proces zeer interessant is. Zorg er dan wel voor, dat de gebruikers hun eigen instrumentarium zelf kunnen kiezen. “Een digitale schooltas” met zelf gekozen moderne “mobile” tools en apps. Studenten en docenten willen elkaar wel verder ondersteunen met hun “eigen” ervaringen en binnen een mum van tijd kan het “gedownload”, gebruikt en toegepast worden (digiboard aanpak).

“Hoe gaat het nu dan?”
Mensen proberen mensen (aan de andere kant) te overtuigen met “wat het beste voor hun is”. Business cases moeten laten zien “dat het beter gaat werken als….” Hele projectsessies worden opgetuigd en “zware” cursussen en helpsites worden ingericht. project 1.0 dus

Waarom niet gewoon “slimme” apps neerzetten en de koop en verkoop overlaten aan de gebruikers zelf. Zeker als dat voor niets kan. Onderscheid in demand- en deliverkant is ook zo’n soort organisatie- gerichte benadering, die veel overleg en ruis oplevert. Nogmaals “we maken het veel te complex”. Gevolg logge en complexe (erp) systemen die dan ook nog continue aan verandering onderhevig zijn. Implementatietrajecten van meer dan 3 jaar zijn niet fictief. “En wij maar aan de klant uitleggen; hoe interessant dit wel niet is?” “Voor wie?”, als ik vragen mag.

Dagelijks gebruik
Elke dag wandel ik -heen en weer- van mijn werk naar huis (6 km). Lang genoeg om heel nat te worden als ik niet genoeg -van te voren- gekeken had naar de voorspellingen op mijn buienradar. Ik gebruik mijn rabo apps op de iphone om te zien hoe ik er (vandaag) financieel voor sta. Osfoora gebruik ik als communicatietool (twitter) en mijn gps tools laat me de route wel zien. Als ik dan ook nog met de trein ga, kan de reisapp (3x) helemaal niet meer gemist worden. Sterker nog, ik wandel gewoon naar het station en beslis ter plekke hoe nu verder te reizen. Kaartjes kopen hoeft niet meer, daarvoor gebruik ik wel mijn ov card. Kranten (allemaal) lees ik via een abonnement , waarbij ik toegang heb tot bijna alle informatiebronnen. Boeken en besluitenlijsten lees ik wel met Stanza en heb via dropbox “alles in (bij) de hand”. Een belangrijke brief -even scannen met de iphone- opslaan in google docs en we kunnen weer verder. En hoe je met de AH (appie app) kunt omgaan is helemaal een eye opener. Hier kom ik later in een nieuwe weblog wel op terug .

Een Appshopper
Kijk naar de media ontwikkelingen op dit moment. Iphone’s, ipads, tablets, android phones zijn niet meer aan te slepen. Apps worden per dag ontwikkeld en aangeboden -betaald of gratis- en vinden zo hun “eigen” weg. . Het gaat dus steeds meer om “gefragmenteerd” en toepasbare en informatieve databrokken. De gebruiker kiest zelf wel. En als iets niet werkt of niet gebruikt (gedownload) wordt, dan verdwijnt het gewoon vanzelf. (Android)

In het onderwijs?
Gewoon “appsen” is er niet bij. “Is de datastroom dan niet op orde?” of zien we het veel te ingewikkeld. Moet eerst alle functionaliteit en processen meer dan 100% functioneren en volledig geïmplementeerd zijn of kan het “ook” anders?. Brokken informatie, toegankelijk via een “kleine” app kan echt leerkeuzes veel beter ondersteunen. Enne……… zet de onderwijs/leer apps centraal en verbindt zo voorkant met achterkant.

Advies
“Als je dit ook nog mogelijk maakt op de “ipadachtigen” zul je “echt” zien dat studenten en docenten vanzelf enthousiast worden”. Mijn voorstel is dus “slimme” apps bouwers; “neem de uitdaging aan en ontwikkel hapklare onderwijs/leer – apps (studievolgtrackers dus)”. Van daaruit ontstaat er dan als vanzelf weer wensen voor aanpassing aan de voor- en achterkant, zonder dat de klant “hierover” lastig gevallen wordt. Gewoon een update en ze zijn weer b(l)ij? Enne: gebruikers hebben een mooi wauwel -excuus om een “moderne” communicatietool te kunnen kopen.

“Leren met-handy en touchy- informatie”. “Ik ben benieuwd hoe lang dit nog duurt?”, jullie ook?

Onderwijs & logistiek (weer) langs de meetlat.

“Hoe kun je onderwijs zo slim organiseren dat studenten en docenten (en uiteindelijk het management!) hier veel meer baat bij hebben”.

Steeds vaker raak ik ervan overtuigd dat een intelligente agenda/participatie app een anker zal worden tussen de voorkant- en achterkant processen. De agenda als weergave van de “participatiemodule” als “studieplanner” als “catalogus” en als “kostenmonitor“. Ik verwijs graag naar het volgende toekomst filmpje kalender.

Het zal een kunst zijn de processen aan de voorkant -datgene wat daadwerkelijk in de lesgroep gebeurt- te verbinden met datgene wat achter de schermen georganiseerd moet worden, zonder dat een van beide kanten daar last van heeft, sterker nog er juist voordeel bij kan hebben. De ontwikkelingen gaan nu wel erg snel. Volg deze, bijvoorbeeld bij de komende conferentie van saMBO~ICT en let op de workshops van Eindhoven.Dat is echt een aanrader, denk ik!!.

“Hoe krijg je deze ontwikkelingen op een roc agenda!”

In de wiki flexibel onderwijs logistiek zijn verschillende scenario’s uitgewerkt, die richtinggevend kunnen zijn voor een aanpak. Dezw wiki gebruik ik om de basistheorie verder vorm te geven (steeds nog under Spartaanse conctruction). Steeds duidelijker wordt -mijn inziens- het beeld dat een agendatool weleens de echte verbinding zal kunnen worden.

- Een tool waarin deelnemers en docenten en planners en roosteraars kunnen samenwerken aan en met dezelfde data.
- Van hieruit aan- en afwezigheid kan registreren.
- Een app die ook dient als inschrijf- lees studieplanner.
- En een plek waar studievoortgang, studiekeuze en resultaten zichtbaar wordt.

Zo kan de “achterkant” zijn processen en data op orde krijgen. Dan kunnen beide systemen ook “realtime” met elkaar praten en “als vanzelf” data “opbossen” (de postkantoor optie) met de functie van “geautomatiseerd” groeperen. Handmatig clusteren met gebruik van weer een losstaande applicatie is “zo uit de vorige eeuw”.

Huidige implementaties
Ik weet dat nu veel roc’s zich richten op de invoering en ondersteuning van het cgo, bezig zijn met veranderingen in kader van KRD (wisseling van Noise naar Eduarte -Tribe), praten over de opzet en inrichting van een Onderwijscatalogus en met het gebruik van een studentvolgsysteem (elo heet dat nog, soms) . Maar ik adviseer toch tegelijkertijd aan de logistiek te gaan werken. “Laat het onderwijs zelf zijn voorkant harmoniseren, inrichten en gebruiken” en werk tegelijkertijd “slim” organisatiebreed aan “anders” plannen en roosteren.

Waarom?
- De efficiency eisen komen onder een steeds grotere druk.
- En daarnaast kan er veel meer geld vrijkomen voor het onderwijs zelf.

Minder geld, meer vergrijzing, meer leerlingen,minder docenten, grotere groepen, meer studentwensen, meer maatwerk, meer variatie, meer interactief werken,meer online, meer ict, meer wireless, meer eigen trajecten, meer “persoonlijke” logistiek, meer dataverwerking, meer synchronisatie, meer realtime, meer complexiteit. En het kan goedkoper!

“Hoe.. dan?”.
Ik denk vooral aan andere logistiek en daarmee meer aan overstijgend organiseren, meer gecombineerde maatwerk trajecten met veel meer gebruik van simpelere apps en vooral aan anders plannen en roosteren. Trajecten bij invoering Van Rekenen en Taal & Burgerschap in het MBO kunnen al een soort startpunt worden van overstijgend,gedifferentieerd en betaalbaar gaan organiseren (team- en opleiding- overstijgend).

Wat nu te doen?
Vooral eerst veel meer inzicht krijgen in de logistieke mogelijkheden en ontwikkelingen en van daaruit meer inzicht en ervaring opdoen met het organiseren van individuele keuzes en gevarieerde trajecten met als resultaat veel meer ervaring en inzicht in de werkelijk (uitgegeven) (en te presenteren) groepen,lessen en kosten.

1) “Hoeveel mag een traject kosten?”.
2) “Wanneer kan een kleiner gevarieerder traject uit?”.

Ik denk dat de ontwikkelingen -met name in Eindhoven en Wageningen- wel eens voor een doorbraak kunnen zorgen. En dan komt het vanzelf op de agenda van de roc’s. Veel roc’s hebben verschillende systemen, verschillende oplossingen, verschillende implementaties voor vaak dezelfde processen. De datastroom (processen) is echter hetzelfde en de uitdaging is dezelfde. (zie in deze de kleurenplaat samboict

Verbindt die twee werelden en proceskanten m.b.v een “slimme” agenda app De komende jaren zal de aanpak van planning en roostering echt gaan veranderen. Geen losstaande applicaties meer voor 1 aanpak (planning en roostering horen bij elkaar) en begin eerst met een geïntegreerde aanpak in de logistiek met aansluitend de vraag “wat kost een rooster nou eigenlijk”? Het is mooi om te zien dat de encyclopedie van Tripple A , nu bij sambo-ict, echt werkelijkheid gaat worden. Je hoort dat de Noise migratie naar Eduarte succesvol verloopt. Aan- en afwezigheid komt op orde. Financiële modules worden aangepast.

“Wat is de volgende stap in dit complexe proces?”
“Advies?”. De “chinese” (handwerk) manier van verwerking zal echt niet meer voldoen (en dus ook geen geen excelsheets meer:D).
“Je klanten willen gewoon maatwerk en begeleiding met succes (diploma). “Willen ook hun eigen leerweg kunnen kiezen en gewoon online kunnen zien waar en wat ze gekozen hebben met verwijzing naar tijd, ruimte, inhoud en resultaten (studenten en docenten centraal). Een soort agenda “(buien) radar” app (studietracker) voor de iphone, android, ipad, entourage edge of de samsung galaxy tab.

“Gewoon altijd, overal, 24 x7 (mobiel) – in groepen en ook individueel- gezond kunnen leren,werken en leven”

Enne…. “Gewoon goed georganiseerd en betaalbaar onderwijs dus”. Vandaar….. en grtn ut Assn

Kleuren scenario’s onderwijs logistiek

Inmiddels is deze pagina bijgewerkt met de nieuwste google presentatie, kleurenradar

Onderwijslogistiek

In de afgelopen weken zijn er verschillende sessies georganiseerd door de SaMBO-ICT groep. Collega’s hebben hier al uitgebreid over “geblogd”. Daarnaast is er een boekje samengesteld met dit onderwerp als leidraad.

Een prachtige aanpak met een duidelijke denklijn. Vanuit mijn eigen behoefte een werkmodel te kunnen toepassen, heb ik deze informatie maar “vrij” vertaald naar een RADAR perspectief, met gebruik van de ontwikkelde uitgangspunten.

Drie ijkpunten in deze

1) schuifjes theorie

2) vier hoofdthema’s
3) kleurenbenadering (scenario’s)

Daar ik de theorie “aanhang” dat implementaties vooral ook gebruik kunnen worden “om de boel op orde te krijgen” en ik een “doe/ colb stijl” hanteer met continue afstemming op bestaande mogelijkheden en denkwijzes (referentieaanpak), heb ik de aanpak vertaald.

Ik heb niet de pretentie dit te zien als een aanpassing op de wiki saMBO-ICT aanpak. In tegendeel zelfs. Maar ik wil wel dit beeld weergeven om het nog meer “toepasbaar en organiseerbaar” te krijgen.

Als “opgeleide” docent ben ik “doodgesport” met het van Geldermodel. Beginsituatie en doelstelling zijn voor mij dus twee vanzelfsprekende uitgangsposities. Hiervoor moet je dus kunnen scoren en weten ” waar je staat” in relatie tot “waar je uiteindelijk heen wil”, “een stip op de horizon”.

Vandaar mijn Radarperspectief.

Hiervoor ben ik een ppt aan het ontwikkelen waar deze benadering in vertaald wordt (vrij). Het zijn nog alleen radarbeelden, tekst komt later wel (beelddenker). Verder verwijs ik je natuurlijk vooral naar de wiki/ boekje en de twee weblogs van mijn collega’s.

Jef
Joel

Waarom toch weer een blog?
De laatste tijd krijg ik weer veel informatie via mijn netwerk. En derhalve vind ik toch “opener” te moeten zijn over wat mijn bezighoudt. En dat logistiek mij bezig houdt kun je op deze site -hostorisch- terugvinden. Twitteren blijkt in dit soort situaties toch te fragmentarisch, dus toch maar weer ….. enne…………….!

Een centraal punt wil ik nog even kwijt;

“Hoe krijg je dit goed en deskundig op een ROC agenda?”

Hier de presentatie opzet (under construction).

Laatste onwikkelingen saMBO-ICT en Tripple A ga naar uitnodiging

Cgo Logistiek Platform

Digitale agenda Q1 2010
1) Bijeenkomst herontwerpschool DC Assen-28 januari 2009 ; De onderwijscatalogus
2) Bijeenkomst saMBO~ICT 11-2-2010 ; DC & zijn logistiek (het 4luik)
3) Cvi conferentie 14 en 15 april 2010: “De Bermudaddriehoek” sessie 125

8baan is beschikbaar ivm conferentie Veldhoven cvi2010 informatie naar hurenkamp@gmail.com (continue onder construction). Zie onderaan weblog de Bermudadriehoek

Een integrale aanpak
In het cgo lemniscaat model is geprobeerd reductie toe te passen op de benodigde systemen. Daarnaast is het mogelijk door emergentie (1+1 = 3) meerwaarde te scheppen. Het vinden van nieuwe mogelijkheden is vaak een kwestie van zoeken en vooral vinden (toeval) serenpenditeit. Een encyclopedie (TA) wordt alleen nog gebruikt om iets op te zoeken, in voorkomende gevallen.

Uiteindelijk zal er een doorlopende “spoorlijntje” ontstaan, waarin de verschillende onderdelen integraal “samenkomen” en zich als vanzelf kunnen optimaliseren. Hart van de systematiek vindt plaats bij het individuele studieplan (pap). Zie dit als het station Utrecht in het Nederlandse spoorstelsel.

In deze prezi is een voorbeeld opgenomen van een nieuw modern rooster en planningsengine. Ik weet dat er -inmiddels- meerdere sellers met deze nieuwe aanpak een concept aan het ontwikkelen zijn. Uitgangspunt zal zijn of het studieplan – als vanzelf- het centrum wordt van een onderwijsketen en …. uiteraard geintegreerd. Uiteindelijk zal de 8lus als vanzelf gaan draaien.

In de prezi is ook aangegeven dat de realisatie uit de planning en roosteringlogistiek automatisch moet kunnen laten zien (op termijn), “wat verbruikt is en hoeveel dat dan zou kosten”. Hiervoor is de link naar de nieuwe energiemanagement tool powerplayer als referentie aangegeven.

Overbodig is te zeggen dat activiteiten, denk aan cijfers, voortgang, keuze etc. , vooral worden geregistreerd door de eindgebruikers zelf (studenten en docenten) en de administratieve last en hiermee dus de bureaucratie sterk zal kunnen verminderen en ook nog veel meer real time (intime) gemonitoord kunnen worden. Het frame work moet dan wel slim ondersteund worden/ zijn met een any ict framework.

Nu nog alle gebruikers een laptop, liever een Ipad of een nexus android en alles wireless. De kosten worden inzichtelijk en let op groepen gaan vollopen.

Pas dan -is mijn overtuiging_ wordt veel meer inzichterlijk wat iets kost en of proces al dan niet “betaalbaar” is (de onderwijscalculator / artefaction ). Het logistieke proces wordt realtime “euro” inzichtelijk. Tot op dit moment zie ik 2 sellers deze aanpak benaderen. Eindhoven (filmpje) en Educator Putten.

Mijn verwachting is dat augustus 2010-2012 dit concept zal kunnen functioneren in een prototype (keten) context. De “betaalbare” cgotrein” (en elk ander onderwijsmodel trouwens) zal dan echt gaan rijden. Realtime en organiseerbaar! Laat dan “de nieuwe cgo student” maar komen, wij zijn er dan echt klaar voor! “Studenten stap maar in en kies je eigen deeltraject”, het cgo reisschema is duidelijk en wij zien wat het werkelijk kost.

Wel zal dit lemniscaat alleen kunnen draaien als het curriculum verwerkt is in de onderwijscatalogus en van hieruit gewerkt kan worden met het Persoonlijke Activiteiten Plan van de student (=studieplan). Niet de catalogus staat dus alleen centraal maar vooral ook het studieplan (of PAP) zelf. Daarnaast zal vooral het logistieke proces van Planning(onderwijs-, student-,ruimte-,personeels- en de financiele-) zich sterk moeten professionaliseren en standaardiseren en vooral top agendapunt moet zijn op de bestuursagenda. (lees in deze vooral dit onderzoek “Onderzoeksrapport Knelpunten in de plannings- en roosteringsprocessen van de hogescholen – Peter van ‘t Riet – 2009″

“Overal en altijd mobiel en dus digitaal kunnen leren en werken”. (zie dus wilfredrubens)

Enne………………, wij krijgen veel meer tevreden klanten, die steeds meer zelf kunnen kiezen (eindgebruikers),

Commentaar; gebruik de “klaagmuur“
Achtergrond Verhaal 2008 Vierluik;

Educator presentatie herontwerpschool op DC
Weblogs

Jef
Wilfred

Presentatie Bermudadriehoek Cvi2010 Veldhoven

cvi2010 sessie 125

Agenda afspraak maken -2010-

Afspraken interactief

Ik probeer dit medium te gebruiken om te kijken of ik mijn afspraken “slimmer” kan organiserern. Kan het secretariaat eindelijk zijn “echte werk” doen.

Dus gewoon gebruiken en wil je me spreken………………….

suc6

Tungled

bron: lifehacking.nl

twitter cloud

twitter

hurenkamp

Toekomst; het gaat echt nog sneller!

youtube rechtstreeks

bron:

De CGO Bermudadriehoek

Kern registratie, Logistiek/Catalogus en “Betaalbaarheid/geld”

In “de afgelopen vier weken heb ik me intensief ” gestort” op het gebruik en de (on)mogelijkheden van de onderwijscalculator. Daarnaast volg ik zo goed als mogelijk de ontwikkelingen bij de implementatie van onze DC onderwijscatalogus (Educator), bestudeer ik de inrichting en gebruik van onze nieuwe Student Kern Administratie Systeem- bij ons na de migratie vanuit Peoplesoft SA – Magister en ben ik zelf de “aanjager” van de Onderwijscalculator. Inmiddels hebben meer dan 40 personen uit onze Dc kennis gemaakt met deze geld/ gereedschapskist. De gesprekken, met degenen die betrokken zijn bij deze ontwikkelingen, zijn voor mij belangrijke input voor mijn kennisontwikkeling.

Daarbij gaat het mij vaak om de wisselzones en de afstemming en uitruil tussen al deze “toevallige” ontwikkelingen. Het belangrijkste is voor mij vaak , datgene te benoemen en te bespreken wat vooral -niet- verteld wordt en bij mijzelf naar boven komt ïn de vorm van “vraagtekens”, ik begrijp dit of dat niet en hoezo……………? Vaak kunnen we namelijk de processen wel onderscheiden en 1 dimensionaal uitleggen, maar niet genoeg scheiden. Ze “haken” vaak in en door elkaar. Hier begint dan de decompositie.

Vaak begint dan mijn “ïntuitieve”denken en ook mijn twijfel en scherpte. En die zet ik dan graag expliciet neer, vaak “met beroering bij de ander”, …………..doe niet zo moeilijk!

Het gaat me in deze niet om sec de oplossingen zelf ,(1 dimensionaal) maar het gaat me meer om het denken erom heen, het begrijpen, om hun kernwaarden.

-Waar zijn ze in eerste instantie voor bedoeld?
-Waar zijn ze goed in?
-Hoe kun je functionaliteit gebruiken?
-Hoe en waar laat je ze met elkaar “praten” en “uitwisselen”.
-Laat ze alleen dat doen, waar ze goed in zijn en niet wat allemaal mogelijk is of nog wel verder ontwikkeld kan worden.
- En ……………….. vooral wat is ieders toegevoegde waarde in het hele CGO proces!

De elementen; Catalogus/logistiek – Student Administratie en “betaalbaarheid / bekostiging vraagt -denk ik- om een integratie in denken en benadering en ik zie deze dan ook combinatie als de “Bermudadriehoek“. Hoe komen we hier “slim” verder?

Per slot van rekening,schrijven studenten zich in op het domein van hun keuze (OWO), student gegevens/ data wordt verwerkt in de administratietool (BRON), ze kiezen hun eigen opleiding(traject) uit de catalogus/ magazijn en volgen ze die activiteiten, die ze didactisch het meest wenselijk vinden, met gebruik van de cgo methodiek/ didactiek/catalogus /logistiek (pop, pap etc.). Uiteindelijk hebben al deze keuzes impact op de betaalbaarheid en wijze van organiseren, plannen en registreren (logistiek) en aanbieden (catalogus)
En inhoudelijk en didaktisch gescheiden?

Als je deze processen wilt (onder)scheiden praat je al gauw over de Onderwijscatalogus en zijn Logistiek,de Student Administratie (kernregistratie) en de Onderwijscalculator in relatie tot en met elkaar. Elke bijeenkomst, die “linkt” naar deze ïntegrale” ontwikkelingen hebben voor mij meer dan “warme” belangstelling. Mijn weblog van de afgelopen periode laat dat zien.

Afgelopen vrijdag is er een bijeenkomst geweest van Parell en op hun weblog vond ik een zeer interessante presentatie van ROC Leiden; de financiële logistiek voor flexibel onderwijs. Juist, “het gaat hier over de drie hierboven geschetste werelden”. Dus heel interessant

Een van mijn collega’s (Ellen) heeft deze bijeenkomst gevolgd en mij verder geïnformeerd. De benadering in deze presentatie spreekt mij zeer aan. In mijn volgende blog zal ik hier verder op doorgaan. Ik verwijs je eerst naar de “links” hierboven, voor achtergrond informatie en je “Mindset”.